微軟揮灑「未來學校」藍圖西費城灰暗、老舊的貧民區裡, 九月開出一個讓孩子「任何時間、任何地方」都能學習的新夢園。這個無紙、無教科書、用專案學習的未來學校裡, 營造出什麼樣的新世紀學習環境? 面對二十一世紀,世界各國對「未來學校」的長相、運作, 又有哪些新共識? 作者:宋東,2006.11.22 面對二十一世紀經濟困境,每個國家都在推教改;雖極力維護國家認同,每個國家都說自己要趕上『全球化』,」提倡創意教育獲英國女皇封爵、擔任新加坡總理創意顧問的肯.羅賓森(Ken Robinson)指出,各國政府、企業、知識份子都急著為下一代尋出路,但最關鍵的改革,應該發生在學校裡。 「未來學校」的長相、運作、互動,是新世紀每個國家都在追尋的夢園。 灰暗、老舊的費城西區,跟想像中的未來「夢園」有很大的差距。但今年九月,在美國微軟贊助下,這塊費城動物園旁邊的荒地上,長出一個載滿費城窮孩子新希望的夢園。 「西費城一直是市政府忽視的地方,像是被放棄了,」費城教育局長保羅.瓦拉(Paul Vallas),三年前開始推小型公立高中,請微軟到費城設立微軟在美國的第一個未來學校。 「我覺得要做新高中,就要從最窮的地方開始先做,未來學校應該讓最需要的孩子先享用,」曾代表民主黨競選伊利諾州長,瓦拉也在芝加哥教育局長任酒店工作內,推動教改。 因此,微軟全美第一個未來學校裡,一百七十個學生有九八.八%是拉非裔,八五%是低收入家庭。 「要建構未來學校的典範,我們需要讓這種學校、教學對這麼大一批低收入、少數族裔學生有效,才是真正有效的模式,也才有參考價值,」瓦拉指出雖然建校經費仍由政府出,但這種規模的改革要成功,學校必須跟「卓越、有高動能(dynamic)的組織合作,因為他們會帶來很多新的管理方式,學校的品質就能維持。」 未來學校vs.升學率微軟帶來的是科技,以及新世紀所需要的新能力。 西費城未來學校裡,每個學生都有一台手提電腦,教育局更補助每個學生家裡都有寬頻網路服務,實現視訊教學、課後諮詢、溝通等「任何時間、任何場所」都能進行的學習環境。 科技工具之外,費城未來學校裡更採「專題研習」(project and problem-based learning)的課程設計,用指定專案的小組研究報告,來驅動學生蒐集資料、解決問題、團隊合作、口頭表達等能力。 專題研習的教學,在小學很受歡迎,但到高中,面對升學及趕課壓力,推動不易。 費城未來學校大膽採用新式教法,校長莎莉.葛羅芙(Shirley Grover)指出,科技工具讓老師、學生的互動,不必限制在固定的空間、時間裡,所以沒有趕課壓力。加上,因為學生急著解決手邊的專案問題,會主動請求老固態硬碟師針對不懂的主題,給他們「講課」,課堂氣氛從被動、變成主動。 但是,這種教學對美國申請大學必備的SAT統一測試,有幫助嗎? 在全美二十一所高中推動「專案研習」教學,新科技基金會(New Technology Foundation)總裁蘇珊.熙靈(Susan Schilling)承認她手裡的高中,六年來學生的SAT成績「很一般(pretty average)。但這不是我們的目的,我們在乎的是:他們有沒有培養出對未來真有幫助的能力。而且,我們的學生每天很喜歡來上學,畢業率高達九八%。」 她形容的學習熱情,在費城未來學校裡看得到。即使假日的清晨,學生還是陸續背著沈重的書包,走入校門。 「常常到晚上七點,老師說你們該回家了吧?學生卻說:但這裡就是家啊!我想這裡環境對他們很好,比他們必須面對的外界好太多。這些孩子都很努力,他們也在轉型中,」校長葛羅芙笑著說。 為未來學校注入「新動能」要培養學生的新能力,需要老師、校長也有新能力。微軟在創校過程中,提供了關鍵的新動能。 從頭跟費城教育局策劃、執行創辦費城未來學校,微軟美國學習網路主任瑪麗.庫立南指出,「科技、錢對未來學校都很重要,但更重要的是人。」因此,微軟在選擇學校領導人、教師的過程中,堅持用微軟徵人選才的「教育能力圈」(education competence wheel)的三十七固態硬碟種能力,做為學校徵選人才、培養能力的指標。 能力圈中強調策略力、執行力、追求卓越力、組織力、勇氣,及達成結果力等六大能力,衡量每項能力又有細項的能力需求指標。 「我認為,這是我們(微軟)對教育者、學生最大的貢獻,」庫立南說,「現在,學校也用能力圈來評估教職員,設計課程的重點。」 校長葛羅芙指出,微軟提醒教職員的「能力」,才是教改的重點,「我們要求教師的能力,跟傳統很不一樣。不光看履歷表、推薦書、證書、教學案例,我們要看他們解決問題的能力如何?在新環境中的人際處理能力如何?如何處理不明確的狀況?管理流程、系統的能力如何?這是我們選擇雇用老師員工的標準。」 企業之外,支援費城教育局推動教改的「高動能」組織,還有大學(賓州大學、費城憲政學院等)及富蘭克林科學博物館等,每個合作單位都在校董事會,嘗試創建不同模式的未來學校。 十一月中,在微軟「世界未來學校高峰會」,帶領來自全球四十八國代表參觀費城未來學校後,美國微軟的庫立南卻說,「不要問我未來學校應該有什麼藍圖,我沒辦法給你十個步驟,因為你們得自己去想最適合的模式,重點在討論、行動。」 未來學校方向共識的確,高峰會中,英國、愛爾蘭、新加坡、智利、墨西哥、俄國,每個國家都熱切分享他們在國內創建的「未來學校msata」模式。雖然版本不同,但對培養二十一世紀所需要的新能力,學校、教學應有的長相、運作、互動,確有基本共識。 未來的學校,必須是「隨時、隨地」的終身學習場所,因此學校、教室、課程、上課時間都需有新的定義。另外,學校與社會的互動、關係,也必須有更外向的結盟。 未來的學習,必須培養新能力,因此老師角色、學級的設計、上課活動重點、學習結果評估方式,甚至教職員的互相學習方式,都需重新定義。 下午四點,費城未來學校正式放學時間前半小時,十年級的學生跟賓州大學的大哥哥、姊姊們,一起拼裝電動車,並用電腦記錄它的輪轉速、效能。賓州大學的教授大聲催促:「下課了,趕緊收拾東西,準備回家啦。」 但是,高中生們一點也不急著收拾回家。黑面孔上專注睜大的眼白、成就激發的白色微笑,讓旁觀者看到未來學校裡的未來學習。 報導內容相關網站: 費城未來學校:www.microsoft.com/education/schoolfoFuture.mspx 新科技基金會網站: www.newtechfoundation.org/index.html 教育能力圈下載網站: www.microsoft.com/education/competencies/default.mspx 海闊天空教育報 [Lcadmin@cw.com.tw]


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